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“至少我现在看到被录取的孩子,都是成绩优秀、有能力获得证书的。”柳明认为,一门心思考各种证书当敲门砖不可取,但另一方面,获得证书实际上也证明了有相应的水平。

由于电子教案有易保存、易修改、便于交流等优点,学校因此大力提倡大家写电子教案。在一个相当长的时间里,教师们也确实很认真地在电脑上书写教案。但是,再后来,我们发现,电子教案的雷同现象严重。为了避免随意“拷贝”教案应付检查的现象,我们对教师的电子教案作了适当限制:教案中的教学目标、教学重点、教学内容等部分可以在集体备课时“格式化”,打印后供每个教师使用。但是,和教学内容并排的“教学过程”栏目必须教师手写,以适合本班学生实际并体现教师的教学特色。这样,教师备课时实际书写的文字并不多,避免了教师抄写教学内容时的重复和单调。

《心路为你开---小曼教育随笔》---这里记载了小曼与她的学生之间的故事。从这些生动有趣、真实感人的故事中,可以感受小曼对学生的一腔真情与无限关爱。

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有教无类,更要优教无类。当前,江苏义务教育正处于从初步均衡向优质均衡跨越的新阶段。我们将以区域教育现代化为目标,进一步落实义务教育重中之重的战略地位,大力增加财政投入,全面推进素质教育,努力建设好每一所学校、发展好每一位教师、培养好每一名学生;以均衡发展示范区创建为抓手,充分发挥先进地区的示范辐射作用,因地制宜,扎实推进,努力提高义务教育发展的整体质量和水平;以学校标准化建设为重点,进一步改善薄弱学校办学条件,合理配置教育资源,继续实施教师和校长定期交流制度,不断缩小区域之间、城乡之间和学校之间的差距,努力使适龄儿童少年接受更加公平更高质量的义务教育。

从2010年起,华中师范大学研究生招生不再区分公费和自费,所有全日制研究生(含博士、硕士生、全日制专业学位研究生)均需缴纳学费。研究生招生指标不再平均分配,而是向研究水平高的导师倾斜。

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按照一般定义,中央商务区是指一个城市中集中了大量金融、商业、贸易、信息及中介服务机构的区域,这个区域拥有大量商务办公、酒店、公寓、会展、文化娱乐等配套设施,具有完善的交通、通信等现代化的基础设施和良好环境,有大量的公司、金融机构、企业财团在这里开展各种商务活动。

这位去年到沈阳市第96中学工作的校长,对薄弱校改造的喜人变化感慨万千。“今年沈阳市实行的教师大交流,我们学校可算是最大的受益者了。教师资源优化配置让我们看到了薄弱校的希望。”

4月14日地震发生时的一切,现在依然清晰地印在这位52岁校长的脑海里。那天早晨,傅文才正在学校操场上,突然一阵地动山摇,只见教学楼摇晃,尘土飞扬,学校周围的建筑纷纷倒塌。他的第一反应是发生地震了!迅速跑到教学楼前,与老师们一起紧急疏散学生。

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学者傅国涌痛感当下中学理念的失落。他认为,中学自身须有清楚的定位,它不是通往大学的输送带上一个机械的环节,不是大学生生产流水线,而应让每个学生的人格得到陶冶,知识得到训练,视野得以开拓,即使不再升学,作为一个人,其现代文明素养,其对世界的认识,对社会人生的理解,也都在这个阶段初步得以成型。

其二,从实体上看,虽然,校方在列举了很多卫英利用“小广告、手机短信、电话和电子邮件等形式导师进行辱骂、恐吓和人身攻击”的事实,但并没有同时告之卫英所以进行这些攻击的动机和原因,考虑到卫英即将面临毕业的,以及其本人也是教授的身份,这种状况无疑令人十分费解——卫英进行这种“攻击”的情理、逻辑基础在哪里?难道导师不是对其能否获得学位具有举足轻重的人,她这样做不是存心和自己过不去?

为了适应时代发展的需要,这次高中新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容及课程实施与评价等方面进行了重大调整。很显然,此次课程改革的顺利进行,与教育教学理念的转变、学分制的推行、选修课程的开设、校内外课程资源的开发与利用、师资水平的提高以及学校评价体系的建立等诸多因素有很大关系,高考改革只是影响课程改革顺利实施的条件之一。倘若没有高考制度,我们的基础教育课程体系也要进行改革,因为原有的课程已不能完全适应时代发展和学生发展的需要。那种认为高考改革是课程改革的前提的看法显然是站不住脚的。此外,我们也不能将新课程理念的贯彻与落实完全寄希望于高考改革。作为高利害的大规模统一纸笔考试,高考首先追求的是公平。为了追求公平,高考必须用统一的尺度去衡量千差万别的考生,必然会在一定程度上妨碍考生的个性发展。要求高考在统一测试的同时又能在促进学生个性发展方面起重要作用很难实现,这是高考固有的局限。因此,高考只能在自身制度框架允许的范围内进行一定程度的调整,从而部分地体现普通高中新课程改革的理念。

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学校进一步强化服务意识,开展了形式多样、内容丰富的咨询活动,如:开设了就业咨询室,并在招生就业网设立“就业咨询”专栏,安排专人负责回答学生就业问题。注重加强就业服务的针对性,强化了学生一对一的个性化指导,2008-2009年全校共组织32批次从事就业工作老师深入各院(系)毕业生群体召开一对一零距离咨询指导,由各院(系)分管就业工作副书记牵头开展全校就业工作调研,对每一位在校毕业生做了一次谈话、对在外实习或外出找工作没有在校的毕业生采取了通一次电话、短信等方式了解毕业生就业思想、就业状况。加强了就业心理援助和辅导,尤其是关注特殊群体学生的就业,专门下发了《关于做好家庭经济困难毕业生就业援助工作的通知》等文件,加强对贫困毕业生和求职困难毕业生群体的帮扶力度,有针对性地进行重点推荐。3月9日举行了江西省高校贫困毕业生帮扶行动启动仪式,为南昌大学100名“双困生”提供了“职前教育网络学堂”学习卡;4月21日举行了华民慈善基金—南昌大学2009年大学生就业扶助项目签约仪式,资助南昌大学100名2010届家庭经济困难应届大学生就业,资助资金50万元。

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